推進教育國際交流與合作 提升學校辦學品質與內涵

2020-12-13 16:46 來源 : it資訊網

——都江堰外國語實驗學校迎接成都市教育國際化 窗口學校評估匯報材料

百姓生活網訊《國家中長期教育改革和發展規劃剛要(2010-2020年)》明確提出:“要加強國際化交流與合作,堅持以開放促改革、促發展。開展多層次、寬領域的教育交流與合作,提高我國教育國際化水平借鑒國際先進的教育理念和教育經驗,培養大批具有國際視野、通曉國際規劃、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。”

在國際化發展不斷深入的今天,在習近平總書記倡導“人類命運共同體”的大環境下,以及都江堰市提出率先建成“國際化生態旅游城市”的號召下,都江堰外國語實驗學校“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務,把立德樹人作為教育的根本任務,全面實施素質教育,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的黨的教育方針,繼續改革創新、銳意進取,踏上教育改革新征程。以時不我待的責任感、使命感和緊迫感,肩負時代賦予的光榮使命,助推區域教育內涵品質。

學校瞄準“優教都江堰”目標,努力辦好老百姓家門口的優質學校,為率先建成美麗宜居公園城市和國際化生態旅游城市提供強大人才支持和智力支撐。

2017年學校被成都市教育局確定為 “成都市教育國際化窗口學校”建設單位,學校以此為契機,將辦學以來堅持的教育國際化經驗提煉、總結,制定了《都江堰外國語實驗學校建設“成都市教育國際化窗口學校”實施方案(2017-2019)》,努力建設學校教育國際化。經過三年的教育國際化實踐,學校的教育國際化初見成效。

辦學理念,彰顯教育國際化

“乘勢利導、因時制宜,開啟成功”是學校立足都江堰本地特色——李冰治水精神提煉出來的辦學理念。“乘勢”,就是善于利用學校這塊成功人生的育人沃土,學生的個性和成長規律,老師資深淵博的學問去培養成功意識;“利導”,就是善于引導學生實現學業成功、人格成功、個性發展成功。“因時制宜”,就是根據中學生不同年齡、不同年級、不同學力、不同時代采取不同的方法因材施教,實現“以人為本,與時俱進,開啟成功”。

學校將辦學理念和教育國際化相融合,“乘勢”,就是結合當下國際局勢的發展、變化,國家教育和地區發展的要求;“利導”,就是在教師的引導下,在辦學實施過程中以促進學生全面發展為目標,讓學生在國際化教育中放眼于世界,體會成功、獲得成功,與時俱進,培養具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才。

教育實踐,落實教育國際化

在3年的教育國際化辦學實踐中,學校結合地區特色和教學實際,不斷利用地區優勢和學校優勢,在國際化教育實施過程中充分實現國際化交流的“引進來”和地區特色文化的“走出去”。

(一)對外交流,讓國際文化“引進來”

學校通過成都市教育局、都江堰市教育局、都江堰市對外交流辦等相關部門以及四川大學國際交流部、成都樹德中學國際部等學校平臺資源,積極建立對外交流學習關系。其中,自2012年起學校與美國布利斯特許學校結為友好學校,雙方互派師生交流。每年下半年,美國布利斯特許學校都會選派約40名左右的師生到都江堰外國語實驗學校交流,在學校體會中國傳統的書法課、太極拳等特色課程;還和學校師生共同游覽著名的都江堰水利工程,感受都江堰悠久的歷史、體會人類的智慧;參觀國寶大熊貓,體會人與自然和諧相處;交流期間布利斯特許學校的師生走進中國家庭,體驗中方家庭氛圍,在結對的小伙伴家中感受包餃子、做中國菜等中國美食。

每年寒假期間,學校都會組織師生回訪布利斯特許學校。同學們進入布利斯特許學校的課堂,感受美方的課堂教學和學習生活;住在美方學生家庭,體驗美國家庭文化,參加家庭舉辦的燒烤晚會等活動;還一同參觀美國斯坦福大學、加州大學等高校,提高學生對世界知名大學的認識,促進他們更好地學習。

2012年至今,學校與布里斯特許學校相互走訪共計17次,交流師生累計1500余名,提高了學生的口語交流能力,促進了雙方學生相互的認識和理解,擴大了國際交流在我校的參與度和影響力。

三年來,學校先后與多所國外學校交流互訪并建立友好學校。2018年4月接待美國華盛頓州師生到學校的友好訪問;2018年12月,接待西班牙圣迭戈高中校長及駐中國辦公室工作人員;2019年4月接待法國圖盧茲大學代表團,并商定都江堰外國語實驗學校為圖盧茲大學的生源基地;2019年9月接待德國包納市代表團的訪問。學校還與斯坦福大學和德國包納文理中學結為友好學校,互派師生交流。學校還積極與川大聯合舉辦小語種教學班級,基本達成共識,在都江堰外國語實驗學校舉辦法語和日語班各一個。現雙方已經簽訂了合作協議,預計明年秋季將開始第一屆法語、日語學生的招生,其他相關事宜正逐步落成。

(二)立足本土,讓傳統文化“走出去”

都江堰是歷史文化名城,是世界文化遺產、自然遺產、灌溉工程遺產三遺城市,這里有造就天府之國的都江堰水利工程、天人合一的道教文化、憨態可掬的國寶大熊貓。學校立足都江堰本地特色,將教育國際化在實踐過程中與都江堰的文化相互融合,將都江堰的傳統文化傳播出去。

學校特別舉辦了景區志愿者服務活動,選派學生到都江堰景區做志愿講解者,向來往的中外游客講解都江堰水利工程結構、治水原理和治水精神。將都江堰地區傳統文化傳播出去,培養學生對祖國和家鄉的熱愛,深化學生對教育國際化的理解。

學校在組織學生學習、傳播中國傳統文化的實踐中,逐漸形成了國學教育體系,其中包含國畫課程、書法課程、傳統民歌課程、扎染課程、太極拳等富含中國元素的課程。從而使學生了解中國傳統文化、熱愛中國傳統文化,在對外交流過程中主動傳播中國傳統文化。

(三)課程建設、校園文化,浸透教育國際化

學校在三年的建設實踐中,力求將教育國際化融入學校基礎教育課程,在國家要求開展的語文、歷史、政治、地理、音樂、美術等課程中都有意識地培養學生國際化意識。通過基礎課程中涉及的外國文學、世界歷史、政治制度和地理知識,以及外國音樂和美術作品的學習,讓學生具備更廣的視野,對我們所處的世界有更深刻的認識,能夠用更加包容、客觀的態度去看待世界上的其他國家。

學校除了在基礎課程中培養學生的國際化意識,更是在落實教育國際化的過程中逐漸建立了國際課程和國學課程兩大主要體系。其中國際課程以向學生傳授國際知識和文化為主,讓學生開拓視野,更加客觀了解世界。課程包括對外交流體驗課程、小語種選修課,以及英文劇、英文電影配音、英文導游培訓、英文歌曲大賽、英語角等課程及活動。國學課程則以傳播和弘揚中國傳統文化為主,讓學生了解傳統文化、傳播傳統文化。

學校還充分利用校園文化對學生的影響、浸潤作用,在校園打造了以“孔子”為核心的國學廣場和以“蘇柏對話”為主體的國際廣場,并且利用學校圖書館外的走廊展示世界文化(聯合國歷史、教育名言)和學校對外交流歷史,形成教育國際化文化走廊。

師資隊伍,引領教育國際化

教育國際化的課程體系在這三年不僅得到建立,涉及的師生范圍擴大,教師隊伍也更加具有國際化意識。

學校領導班子與時俱進,強化國際化視野和教育理念。近年來,學校先后分7次派領導班子赴英國、美國、芬蘭等國學習、交流、考察。2017年10月學校校長參加芬蘭教育考察培訓學習;2018年3月學校校長參加中小學國際教育論壇。學校承辦、組織學生參加國際機器人大賽。每年組織學生參加中國(成都)·美國友城青少年英語辯論挑戰賽。

學校還重視教師的對外交流,多次派教師出國訪問、學習,英語教師外出學習全覆蓋。學校近三年還有兩位教師(李雪清老師、羅興老師)赴英國“孔子學院”擔任漢語教師;學校現有專職英語教師39人,專業英語八級以上23人,國學教師21人,學校還通過都江堰市教育局的協調,長期聘請了一位外籍教師為學生上英語口語課。

學校制定了雙語教師培訓計劃,對目前已經具備雙語教學能力的語文、外語教師,有計劃地組織他們進行雙語規范教學培訓。對普通話水平較高、英語水平達到大學英語6級以上的歷史、地理、語文、英語的青年教師,組織他們在職進修,以期多門課程都能實現雙語化教學。

學校初步形成了一批具有國際化意識的師資隊伍。

制度機制,保障教育國際化

學校教育國際化建設能取得重大成效,主要得益于教育主管部門的關心、支持,以及學校擁有一批具有國際化視野的教師和完善的制度保障。

2017年學校被確定為“成都市教育國際化窗口學校”建設單位,即刻制定了《都江堰外國語實驗學校建設“成都市教育國際化窗口學校”實施方案(2017-2019)》,并根據《方案》組建了由校長統籌的教育國際化負責機構,成立了研學旅行辦公室和對外交流辦具體負責和實施,對建設“教育國際化窗口學校”實施分級管理、項目管理和經費管理。每年投入近15萬資金,保障學校教育國際化各項工作的開展。

學校在中長期規劃和年度計劃中,對建設“教育國際化窗口學校”工作都有明確的規劃和目標實施舉措,將建設教育國際化有秩序、有步驟推進。

學校在實施教育國際化的契機下,立足本土、培養具有國家化視野和意識的教師,建立課程體系,擴大對外交流,為學生提供了豐富的教育國際化學習資源和廣闊的國際化交流平臺,惠及全校師生。提高了師生的國際化眼光,用更加開放、包容的心態去認識世界,了解世界的多樣性;提高了師生的規則意識,能夠尊重和遵守國際相關規則和各個國家的傳統禮儀;培養了師生的愛國主義精神,加深對自己祖國和家鄉傳統文化的認識,激發民族自豪感和自信心。

學校在接下來的教育國際化工作中,將繼續常態化推進國際課程和國學課程,繼續堅持基礎課程的國際化,加強國際理解教育課程的開發和研究;進一步拓寬國際化交流渠道,與更多的國外學校建立友好關系,加強交流、合作;更多地參與國際競賽活動,豐富國際交流的形式。希望學校能得到市委市政府、市教育主管部門的支持,學校有機會成為都江堰教育國際論壇的分會場,推進學校教育國際化水平再上新臺階,力創在都江堰市范圍內具有較強的示范引領作用。

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